我省各地各校依托暑期“万师访万家”活动把安全管理安全教育延伸到校外

2017年08月11日   作者:




  为进一步加强中小学教师师德师风建设,构建家校合作协同育人的良好教育生态,2016年,江西省委教育工委、省教育厅号召广大中小学教师走家串户、深入家庭开展“万师访万家”活动。看似小小的家访,正在影响着赣鄱大地的乡风、民风、家风、教风和校风。截至2017年5月31日,全省共有15.8万名教师访问了284.3万户家庭,回收问卷219.8万份,征集家长意见220.7万条,家长满意度反馈达90分以上。

  “万师访万家”活动不仅构建家、校、社协同育人的“铺路石”,也是保障学生健康成长的“长安经”。在活动中,我省各地各校依托活动加强与家长的沟通联系,提醒指导家长履行法定监护责任,并把安全管理、安全教育延伸到校外成为暑期“万师访万家”活动的重要使命。“万师访万家”活动构建了家校协同育人的新格局,为学校、家庭、社会、政府“四位一体”治理服务体系架起连心桥。

南昌外国语高新学校开展暑期“万师访万家”活动(图由受访单位提供)

   “家访并不是简单的例行公事”

  家访对教师而言,不仅仅是重新认识学生的过程,还是重新认识自己、重新认识教育的过程。

  “以前我根本不知道学生原来有那么多面,家校完全两样。”南昌外国语高新学校的熊瑾老师告诉记者,班上有个特殊的孩子,从一年级进来就非常自闭,几乎不和同学讲话。后来去家访发现这孩子特别喜欢看书,于是她鼓励孩子把书带到学校与班上同学一起分享。渐渐地,班上越来越多的孩子从家里拿书过来传阅,营造了良好的班风。“孩子现在三年级了,也渐渐融入了集体,这让我感到很欣慰。”

  不走进学生家庭,就不可能了解学生的全部,就不能真切体会到教书育人的使命感。对所有参与到家访活动中的教师而言,家访让他们身负一份让孩子平安健康成长的责任。“家访并不是简单的例行公事,而是教育思想转化为教育行为的实践。”熊瑾老师说。家访帮助孩子走出心理阴影、摆脱心理障碍,为孩子的身心健康成长保驾护航。

  “通过家访,学生和家长能够正确认识老师的重要地位和作用,正确地理解和对待老师的批评与指导,从内心真正地信任、尊重老师,化解家长与学校之间的矛盾。”在采访中,南昌外国语高新学校校长黄娜告诉记者。家访访出了教师成长的内驱力,访出了学生学习的多样化,也激发了学校的教学热情。

   “万师访万家”筑牢学生安全防线

  记者采访时了解到,“万师访万家”活动尤其要求把农村留守儿童、贫困家庭、单亲家庭、特殊学生等群体作为重点,做到各类特殊群体学生家庭上门家访全覆盖。“暑期家长忙于劳作,又是防汛关键期,留守儿童在家里要有个三长两短,谁能担得起这份责任?”上栗县胜利小学的老师张莉娜说道。为了防止农村留守儿童校外溺亡事件发生,胜利小学在对学生普访的基础之上,还要求志愿者、教师必须做到单亲家庭和留守儿童必访。

  “留守儿童缺少关心,出现安全事故的几率更大,家访工作必须落到实处。学校的家访不仅要宣传安全知识,更要提高孩子们预防溺水的意识和能力,同时提醒家长切实履行好法定监护责任。”胜利小学校长黎瑛强调了在家访中告知家长法定监护责任的重要性。该校还系统开展“三员三巡”活动,组织志愿者、老师在各个水库、小溪、河边进行巡防,在重点时段对学区范围内学生可能嬉水、游泳的区域,进行全面排查。

  夏季是学生溺水事故的高发期。通过家访活动,教师上门走访,对学生和家长进行防溺水安全防范教育,教师与家长、学校与家庭联手筑牢学生假期安全防线。

  学校利用家访活动掌握家长的诉求和意见,提高家长素质和育人水平,也带动整个社会对学生安全教育的关注。九江小学不仅带动各个任课老师、班主任走进学生家庭,学校食堂职工、保卫科保安等教职工也加入了家访的队伍。“学校食堂伙食卫生不卫生?校园内是否存在安全隐患?学生家长的担忧在家访中一一得到解答。”九江小学德育处主任钱琪说。该校每周一都会有义工家长在校门口站岗,社区则安排志愿者迎送学生上学放学,附近派出所民警也在学校周围维持治安。学校对学生安全的关注,夯实了学校、家庭、社会、政府有效衔接的网络,密切了学校与社区的关系。

   家访活动打破“1+1<1”的怪圈

  “万师访万家”活动开展一年多,实践证明,家访对教师全面了解学生,沟通师生感情,增进社会对教育工作的理解和支持,有着不可替代的独特作用。 “在实践中,我们体会到‘万师访万家’活动产生的综合效果远远超出了家访本身。”省教育厅师资处负责人告诉记者。

  该负责人向记者介绍,家访活动构建了家校合作、共同育人的新形式,打破了家庭和学校教育“1+1<1”的怪圈,为家校共育迈出了具有实质性的一步。

  记者了解到,“万师访万家”活动带来家校合作的三大明显变化:首先是家校矛盾少了。在农村,家校教育观念不一致导致家校矛盾在各地不同程度存在,个别地方家校矛盾甚至比较突出。家访活动后,学校坚持与家庭沟通育人理念,通过教师走进学生家庭,把对孩子的关爱与家长对孩子的期望紧密联系、有效融合,努力寻找家校之间的共同目标,从源头化解家校矛盾。

  其次是家校关系好了。学校和家庭找到了共同的育人目标后,家校之间的来往越来越密切了。教师通过家访提升技巧,用鼓励代替了批评,用温情代替了严厉,用建议代替了指责,用关爱代替了冷漠,学生感受到老师的关心,家长感觉老师对孩子的关爱,教师得到了家长的理解与配合。家校关系在潜移默化中变好了。

  此外,家校合作多了。通过家访,提高了家长对学校的信任度,家庭对学校的各项工作配合得更紧密了。家长的参与让学校课程设置上更丰富,家长委员会的参与让校园周边环境俨然一新,学校办学得到了更多的支持。

   家访成“四位一体”治理服务体系连心桥

  家访,多年前就已经开展的教学活动,在新时期焕发出全新的生命力,对改变教风、校风、民风产生了巨大的能量。省教育厅师资处负责人告诉记者,在全省各地开展的“万师访万家”活动,是以学校为起点向千万个家庭传递着来自教育的正能量,改变家庭、影响家风,促进社会和谐稳定。

  记者了解到,弋阳县农村家长的主要娱乐方式是打麻将,这给孩子的学习和休息造成了严重的干扰,也给社会风气带来了恶劣的影响。面对这一陋习恶俗,地方政府把整治打麻将作为重塑良好社会风气的重要内容。学校听闻后,主动配合地方政府开展“最美家庭”评选活动。教师通过家访,向每一位家长宣讲打麻将对孩子成长的影响,学校发动孩子成为家庭宣传员,让孩子回去劝导父母。家长经过教师和孩子的反复劝说,权衡孩子健康成长与个人娱乐的利弊,终于陆续下定决心卖掉麻将机,让书桌代替麻将桌,把麻将房改成书房,陪同孩子阅读成长,当地社会风气明显好转。

  “通过家访活动,学校影响家庭,家庭改变社会。”“万师访万家”活动对构建学校、家庭、社会、政府“四位一体”治理服务体系起到了推动作用,成为学校、家庭、社会、政府“四位一体”治理服务体系的纽带和连心桥。

        记者 罗娜

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